分层教学 分组指导
进入初三第二学期，初中数学的新授内容基本讲完，如何带领学生有效的进行复习是广大数学教师所必须研究的课题，传统的初三数学复习方法一般以中考为指挥棒，以升学为目的，以大量演算习题为基本方法，这种做法加重了学生的负担，影响了学生的发展，也使教师的工作量增加，最坏的是只能适应个别升学有望的尖子生，使大量的中差生被遗弃，不适合目前素质教育的要求。面对以上问题，我们在连续几届初三毕业班复习中，实行“分层教学，分组指导”的方法，发挥学生小组集体学习的优势，收到了较好的效果。具体做法是：
一、小组的划分与要求
教师确定素质较好的学生为大组长，他们在老师规定的12名中上游同学中，分别自愿结合2人，这12人为小组长，各个小组长再自愿结合其他同学3到5人（因班级人数而定）组成12个学习小组。这样在班里形成了二个维度的学习组，纵向上6个大组，12个小组，他们对应辅导、答疑。横向上，6个大组长组成学习较好的A组；12个小组长组成学习中等、中上等的B组，其他人组成学习有困难的C 组。
每位A组同学分别负责两个小组的答疑和组织工作；每位B组同学分别负责一个小组的讨论和答疑，代表本组同学反映复习中的问题；C组同学要正视自己的不足，承认差距，努力钻研，不会就问，问小组长，问大组长，问老师。
二、对组长的要求
对A组学生要求严格，这部分学生以自学为主，按照教师的复习程序，可以比教师早复习一两课时。他们独立阅读，概括内容总结所学知识的结构，探索解题规律，独立完成作业，在教师授课时，着重听自己在复习过程中所碰到的难点，老师强调的重点及注意事项。对于每天老师布置的选做题一定要做，同时加强分析问题、解题技巧的练习。
对B组学生的要求是，紧跟教师复习进度，上课认真听讲，课下独立完成作业，疑难问题及时解决，要熟练掌握当天复习的知识和基本的解题方法及技巧，选做题可以选做。
对智力稍差但非智力素质很好的学生，要求多讨论问题，多提问题，加强灵活性训练；对智力较好非素质稍差的学生加强规范化训练。
对C组学生的要求是，紧跟教师复习进度，上课认真听讲，课下可通过讨论完成作业，但一定要理解当天所讲的基本概念和例题，会做一般的习题，不做选做题。三、教材的处理
把全部初中数学内容分成十五个课题，如《平面几何》包括《直线、相交线、平行线》、《三角形》、《四边形》等十一个课题，最后加上一个综合练习。将每课题的教学目标、要求、知识点、重点、难点、典型习题编成含有选择题、填空题或判断题的教案（也是学案），刻印成讲义，并把课本作业也刻印出来，再通过教与学使学生全面理解和掌握教材，正确运用所学知识演题。
四、 三种复习课型
第一种课型：自学辅导课。主要目的是掌握基本知识、基本技能。
第一步自学，就是以教学印发的教案为提纲，进行阅读教材，思考问题，完成选择、填空、判断和计算题，记典型问题的解题思路，用来复习巩固所学知识;第二步讨论，即大组长或小组长带领全组同学讨论答案，同时对有争议的答案或不清楚的问题，写在纸上交给老师；第三步回答问题，教师根据各组学生提出的问题进行回答，若某个问题只有个别组提出就对个别组讲，若具有普遍性就给全体同学讲，课上未解决的问题，老师可抽时间给小组长讲。
第二种课型；自练，精讲课。目的是培养学生的解题及分析问题的能力，综合运用知识的能力。首先让学生做三十至三十五分钟的作业（作业是刻印的），然后，教师把有针对性的几个例题抄在黑板上，然后用十至十五分钟的时间分析问题，强调重点，难点和在巡视时发现的知识漏洞，总结解题规律和解题技巧。如果这一部分内容多，也可以适当增加时间。
第三种课型；讨论、讲评课。一般安排在单元结束后，用一个或两个课时，形式和第一课型类似，但这是认识的再提高，目的是要求学生复习巩固所学的知识，提高综合运用知识及方法的能力。首先根据本单元每次作业情况进行讨论，每人看着自己的作业本，把疑难问题找出来；第二步每人把自己的问题提出有全组讨论，最后组长讲解，总结。
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