差生转化关键在老师
在一个班级里，学生的学习能力、学习方法和接受新鲜事物的能力都有所差别。虽然是同一个老师教，有的学生就接受的快，而有些学生，老师强调十遍八遍，他也掌握不牢。这样就出现“优等生”和“差生”的分化。作为老师，应当正确地对待和认识这支特殊的群体，在调查中研究，在研究中寻求促使“差生”上进的方法，争取不让一个学生掉队。“差生”之所以差，原因是多方面的，关键是老师要及时深入的掌握学生的心理特点，准确的给学生一个进步的契机，笔者通过多年的教育教学实践，谈几点体会：一、 给一个“摘桃子”的机会，让学生找回自信
“差生”因学习成绩不理想，常常受到教师的批评，家长的指责，同学的嘲讽，表面上失去了做人的自尊和学习的上进心，其实内心同样渴望得到别人的理解和帮助，渴望也能其他学生一样学习和生活。因此，在教学中我就创造条件，给学生一个“跳一跳即能摘到桃子”的机会，从浅显易懂的问题入手，帮助学生找回失落的自尊心和自信心，这样能取得事半功倍的效果。教师还要看到，每个学生都有自己的特长，教师应找机会让他们施展出来，这样做一方面能增强学生的自信心，另一方面会指明学生的发展方向。
二、 捕捉“闪光点”，添加“兴奋剂”
我们中国人有个缺点，就是不喜欢夸别人，相反，却喜欢挖苦别人。这一点为人师者若不有意识的加以克制，对自己的教学会产生不良影响。人的一生是一个不断追求认可的过程，“差生”更是如此。老师要善于发现每个“差生”的优点，并及时准确的加以表扬，要知道，“差生”有着更为细腻的心理感受力，也有很强的自尊心和受到尊重的要求。及时给“差生”添加“兴奋剂”就能促使他们以更大的热情投入到学习中去。相反，如果老师对“差生”只是冷落和训斥，他们就会破罐子破摔，经常处于忧郁和焦虑状态，甚至导致性格扭曲，果真如此，我们毁掉的将是一批活生生的充满希望的学生。总之，训斥指标不治本，要转化“差生”，还要靠老师的理解关怀和学生的自爱。
三、 情中有严，宽严相济
“差生”的特点是自控能力差，反复性强，往往会重复犯同样的错误，教师切不可把他们看透，认为他们“朽木不可雕”。要对他们动之以情，晓之以理，耐心帮助他们认识和克服自己的缺点。从爱心出发，热情关怀，精心指导，严格要求，就一定能产生“精诚所至，金石为开”的效果。实践使我认识到，“差生”转化，既要以情感人，从心灵上沟通，又要情中有严，辅之必要的约束手段，只有二者结合起来，才能使“差生”这群“野马”走上正途，我国的素质教育才能得以顺利实施。综上所述，“差生”的转化关键在教师，教师转化“差生”的工作尤为重要。
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