浅谈作业评语在英语教学中的作用
【摘要】作业评价是英语教学的有效辅导手段,是十分有效的师生沟通方式.教师利用作业评语传送期待,激励学生,激发他们的学习兴趣；合理的作业评语能促进学生自主创新，提高学习效果,能为学生创造良好的人文环境，还给学生以温馨和关怀,有不可低估的心理教育作用。本文主要阐述积极的作业评语在英语教学的作用。【关键词】英语教学 作业评语
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。合理的作业评语能传送期待,激励学生,激发他们的学习兴趣，还能促使学生建立自信，提高学习效果,能为学生创造良好的人文环境，并且适当的评价还能给学生以温馨和关怀,有不可低估的心理教育作用
在英语教学中，教师为了改进教学，提高教学质量,都只是把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等,却很少在学生的作业评语上做文章。批改英语作业，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用A、B、C的等级来量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果还带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力，如：学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能体现出来，而这些正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学生的作业，影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪，而利用评语能弥补这些不足。
一、情感交流，激励鞭策，感受老师的爱心
学生普遍希望得到老师的关心、理解和爱护，后进生更是如此。我们教师一定要“为了每一位学生的发展”加强感情投入，保护学生的自尊心，激发学生内心奋发进取的火花，提高他们学习英语的自信心。
古人云：“亲其师，则信其道。”教师必须与学生产生和睦、平等、积极的共鸣关系，才能产生良好的师生情感，才能营造宽松和谐的学习气氛，才能使学生树立学好英语的自信心。作业评语不仅让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还增强了师生间的情感交流。因此，在批改作业时，我总会在学生的作业本上写上各种鼓励的话，即使那个学生的作业做得很差，我也会写上“如果你上课再认真一点的话，相信你的作业一定会比这一次做得好。” “哇，这是你的作业吗？老师都不敢相信自己的眼睛了，真是太棒了！” 教师只有让学生产生亲切感，让学生感到你非常尊重他们，那么学生就愿意亲近你、尊重你，从而就喜欢你所教的学科。在我们班上有一名学生叫秦怡，她是一个内向的女孩子，最使我头疼的是我请她回答问题时的模样，每当我说“秦怡，please.”时，她总是站在那，一声不吭，但有时又欲言又止，即使回答也是含糊不清的。用句俗话”茶壶煮饺子，有嘴倒不出”。但秦怡的作业做得很好，字越写越漂亮，于是我就经常在她的作业本上写上“秦怡，你的字真漂亮，相信你在课上回答问题也能和你的字一样精彩。”现在，秦怡在课堂上很活跃，经常举着小手说：“Me ，Me”， 而且英语成绩也越来越棒。
小学生具有较强的信赖性和向师性，他们愿意接受老师的指导和帮助。因此，教师要善于了解学生，热爱学生，满足学生的要求，注意培养他们学习的积极性、自觉性和创造性。我们教师要充分利用好“作业评语”这一平台，多与学生进行交流，建构学生的自信心，让每一名学生都走上成功的立交桥。热爱学生，才能走进学生心灵，走进学生心灵，才能取得最好的教育效果。
二、 指导方法，激发兴趣，体验作业的乐趣
在课堂上我们所面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能一一对学生进行评价，而在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导，是师生对话的一种极好方式。因此写好作业评语有利于学生的个性发展，增强师生的情感。作业的评语可以使学生自己动脑，动手，让学生通过主动的学习实践，在获得知识的同时，更多地获得自己寻求知识的方法，成为学会学习的人。
作业的评语不仅仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言，也可以包括有关学生的学习和生活的方方面面，其语言形式可以千变万化，这可以使学生在老师引导下自学，教师可以有的放失，相机点拨辅导以及自学和指导有效配合，可以大大地调动学生学习的积极性。例如：对学困生的作业，在批评的同时更要多加鼓励，让他们感到自己随时都在进步，自己每做一次作业都有新的收获，如：“我想如果你下次再努力还会更好的。”对中等学生作业评语要多一点督促。例如可以写：“努力学习，那么你会取得更大进步的。”而对于学习成绩好的学生在作业评语中要表扬，同时通过评语向他们提出更高的要求，让他们更上一层楼，可以写些：“太好了，你的作业没有什么问题，但尽量再把字迹写好些。”
当学生作业中出现语法、字母大小写、标点符号等方面的错误时，教师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。如：There are three apples on the table.（对划线部分提问）“先看看划出来的是什么，应用哪个特殊疑问词来替换”、“知道用哪个特殊疑问词来替换后，下一步该干什么”等，评语实际是引导学生思考的路线，学生在教师的提示下自己去思考、改正。这样学生不仅知道错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时起到了“四两拨千斤”的效果。“你的作业清洁整齐，字写得真漂亮，说明你下了一定功夫。我多想每天都能欣赏到你那清洁而又漂亮的字迹啊！”在学生得A的作业本上又批上一段话：“你很聪明，什么事都做得棒。老师为你的进步感到高兴，希望你继续努力把作业做好！”从改进作业批改方法入手，运用“批改+评语+奖励”的办法，每次批改作业都根据学生的性格特点和智力差异，写出富有针对性的评语。恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“你的字写的很漂亮，可抄写单词一定要细心呀！”“你的句型学得很不错，可一定要注意大小写呀！”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你真行！”“你的进步很大，真替你高兴。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师的关爱，从而逐渐产生学习兴趣。
教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。要让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。
通过教师的指导，作业本可以成为学生展现自我、体现个性的平台，使学生体验作业中的快乐，对于提高学生学习英语的自信心更是有利而无一害。
三、 积极引导，自主创新 ，体验成长的快乐
增设师生对话平台，让作业本成为师生交流的纽带，成为一种教育资源。评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。
一次英语课上，我发现学生李天云注意力不集中。原来他的的父亲生了重病住院了，批到他的作业本，我发现他的作业做得也不太好，于是在他的作业本上写道：“你很懂事，爸爸生病了你知道为爸爸担心了。但你现在的任务是学习，要是你爸爸知道你现在的学习情况，会多伤心啊！”我又找李天云谈心，后来，虽然李天云的爸爸应病去世了，但李天云还是坚强的走过来了，他慢慢摆脱了生活的阴影，学习进步很快。这种让作业本“说话”的办法，拉近了与学生的距离，更重要的是使巩固知识的作业过程变成了知识与品德并育的过程。
四、严格要求，积极鼓励，感受评价的转变
对学生作业的批改不仅要判断正误、了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础。“想想看，错在哪里。”“你的进步真大！”“今天你的字真漂亮。” 如今，像这样具有针对性的评语，经常出现在我班学生的作业本上，给予了学生一种神奇的动力。原来厌烦做作业的，现在喜欢做作业了；原来做作业粗心大意的，现在变得一丝不苟了；原来觉得做作业枯燥无味的，现在觉得不但有“趣”还会有“奖”；原来感觉做作业毫无意义的，现在觉得做作业不仅能得到老师的有益指导，还能感受到老师浓浓的爱意。
教师对学生的作业书写、格式都要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你全会了,但如果字再写得好一点,那就更好了！对于学生由于粗心出现的错误,首先要肯定其长处，增强自信,再提出希望。如，“搬开你前进的绊脚石──粗心，奋勇前进!”“和细心交朋友！”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样,一方面不打击其自信,另一方面纠正不良倾向,培养严谨的治学态度。
学生作业做得又对又好，除了打上“Good”外，还加上各种评语展开竞赛。如“你好棒！”“太妙了!”给那些字写得好，作业正确率高，解题最有创意的学生,打上“Very Good！”对于这些评语,学生充满了兴趣，自然使得其学习英语的优势得到了顺势迁移。
当然，评语要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望、富有启发性，这样才能取得良好的教学效果。实践证明，英语作业批改中使用评语，有利于促进学生的发散性思维，形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。这种评价方式符合素质教育的要求，愿我们通过作业批改这一形式，与学生进行无声的交谈，静静地给学生以关爱，利用批改作业之机给学生以温馨和关怀，点燃学生头脑中的智慧之光和思想火花，培养学生健全的人格和良好的品性。
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