如:在教学先锋英语1B,学习Shapes歌曲时,我就采用了动静结合的方法进行。学生们在学习歌曲后,通过大量的练习形式进行巩固。齐唱、分组唱、分段唱、表演唱……学生在这样的课堂气氛中,其大脑皮层始终处于兴奋状态,他们积极地动脑、动手、动口,其听、说能力得到了充分的训练。在紧张的训练之后, 安排了Listen and draw , Listen and color,通过这一相对静态的教学过程,课堂气氛由动转为静,学生思维得到了缓冲,从而系统化、条理化地掌握了知识,巩固和加深了对所学内容的理解。
如,在教学1A“Happy New Year”一课时,我结合本课的内容,不失时机地补充了有关圣诞节的背景知识,丰富了课文的语言材料,扩大了词汇量,增加了学生听说英语的机会,便于让学生接受西方文化的熏陶。在大量的语言材料和高密度的操练中,学生理解、掌握并学会了运用语言。由于我在该节课中注重了教学节奏疏密调节,使学生保持了旺盛的学习精力和高涨的学习热情。
如:在教学1B Unit 10第三课中的单词时,我都利用实物进行呈现,既直观又简单,一下子抓住了学生的好奇心,都想尽快用英语去表达,放录音后学生积极模仿,注意力集中,有效地进行语音的输入,效果好极了。操练时既有听音重复,又有高低声变换;既有听音标序,又有看口形猜单词;既有抢答又有必答。在形式多样的练习中,学生思维犹如潮水时而涨潮时而稍微退落。