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[音乐] 学生自创小乐器的制作

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发表于 2014-4-25 11:31:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
摘 要:通过一年的探究实践活动,运用多种方法,激发学生学习兴趣,增加学生的创新意识,引导学生用自制乐器主动参与音乐实践,增强了学生音乐表现的自信心,培养了良好的合作意识和团队精神。在成果展示的这一刻,让各小组同学拿着同类乐器上台,并介绍自己的做法,同时用自己的乐器演奏一段音乐,每种乐器进行评比,从中评出优胜者,老师送一枚创作奖章,以示鼓励。 小组内合作进行简单乐曲演奏,将学生的课堂演奏进行录像。本课题自制小乐器使学生从中获得了音乐审美体验,从而发展和提高了学生的音乐素质和能力,以及非音乐素质和能力,提高了音乐教学的效果。
关键词:自创 小乐器 制作
        中学音乐教学中的器乐教学在中学音乐中占相当大的比重,有无可比拟的作用。从心理学角度看,利用乐器进入课堂可使学生全身心得到协调活动。此外在流行音乐风靡全球的今天,学生对流行音乐盲目地模仿,如学生模仿“海豚音”会对正在处于变声期的学生声带造成伤害,而且学生对古典音乐和纯艺术的音乐又相当排斥,尤其对我国的古曲知之甚少,由什么乐器演奏的就知道的更少了。为了让学生对古典器乐曲产生兴趣,揭开乐器在学生心目中的神秘面纱。我要求学生自己动手,发挥想象来制作简单的小乐器,来丰富我们的音乐课堂。
        《学生自创小乐器的制作》这个课题我经过一年的探索研究,成果显著。下面我将本课题的集体过程分述如下。
        第一阶段:探索阶段
        1、树立信心、引导学生自制小乐器
        老师首先以身作则,拿出精心制做的小乐器,以便为学生作出榜样。然后请学生拿老师制作的范例乐器进行实践演奏,通过演奏发现自制的乐器与买的没有大的区别,不花钱也能为乐曲伴奏,还增添了生活乐趣这何乐而不为呢?老师接着鼓励大家,只要开动脑筋,你们一定能做出外形美观、音色优美的乐器。然后老师要求学生,一要利用废旧的东西去做,二要自己动手,学生树立了信心,我将开始第二步的安排。
        2、探究乐器发声的原理
        自制小乐器可分为三种主要的类型:打击乐器、弦乐器和管乐器。如:打击乐器,鼓、锣、梆子、沙锤等乐器受到打击时发生振动,产生声音。以鼓为例,鼓皮绷得越紧,振动得越快,音调就越高。击鼓的力量越大,鼓皮的振动幅度就越大,声音就越响亮。
        3、动手创作
        (1)将学生分成小组。  
将学生分成不同的小组,学生根据自己本组同学的特点选出一个小组长,负责本组的乐器设计和制作的完成。学生分成小组的话,学生之间会有竞争学习的氛围,他们的创作效率会有所得提高。我要求各小组之间既要有竞争意识,又要有合作态度。培养他们互相倾听、互相合作的能力。
        (2)乐器的设计。小组内的同学利用集体的智慧,按照老师讲解和自己探究的乐器的发声原理,为自己本组内的乐器设计一个能够给同学们美好视觉形象的乐器来进行制作。根据自己组内准备的材料,设计制作方案。然后,大家进行交流,互相取长补短来完成制作过程。
        (3)制作方法及制作材料收集。引导学生用废旧材料制作自己喜欢的乐器。比如矿泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做简易沙锤;竹片做小快板;硬板纸制作小鼓、不能用的闹钟做碰铃、用口服液的瓶子做排箫,装上不同量的水可以敲出不同的音,多拿几个水杯就可以演奏简单的小曲子了。有可能自制的乐器音准不好,让学生根据前面探索的乐器的发声原理来控制音准,如:弦乐主要靠弦的震动发声,并由共鸣箱放大。管乐靠气流发声……因为各个音高的频率不同,所以制作乐器最主要的是掌握好如何控制频率。如弦乐,每根弦的什么位置振动频率如何,对这些了如指掌,才能谈得上做乐器。
        第二阶段:实施阶段
        1、创新及改进
        各小组将自己制作的精美的小乐器,如用小瓶子装入沙子或豆子作沙锤;用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃;用两个瓶盖对击做小镲等乐器,进行展示。其他小组的同学对自己制作的乐器如不满意,还可以重做,如果做得好,老师发给一个创作奖章。这样学生在制作乐器的过程中,思维、创造、实践能力得到了培养,智力得了开发。
        2、作品展示
        通过一年的探究实践活动,运用多种方法,激发学生学习兴趣,增加学生的创新意识,引导学生用自制乐器主动参与音乐实践,增强了学生音乐表现的自信心,培养了良好的合作意识和团队精神。在成果展示的这一刻,让各小组同学拿着同类乐器上台,并介绍自己的做法,同时用自己的乐器演奏一段音乐,每种乐器进行评比,从中评出优胜者,老师送一枚创作奖章,以示鼓励。小组内合作进行简单乐曲演奏,将学生的课堂演奏进行录像。自制小乐器使学生从中获得了音乐审美体验,从而发展和提高了学生的音乐素质和能力,以及非音乐素质和能力,提高了音乐教学的效果。
        《学生自创小乐器的制作》经过一年的探究实施,学生自己制作的小乐器,可以为简单的旋律伴奏。自制乐器唤起了学生的创造意识、激活学生创造思维、培养学生创造能力的音乐教学模式。我们利用自制乐器的特点和优势,最大限度地激活学生的创造激情,唤醒学生的创造潜能,使学生全身心地热爱音乐。
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