医学高等院校课堂教学质量评估系统的设计研究

jz066520 · 发表于 2014-6-1 12:59:52

【摘要】  研究医学高等院校教师课堂教学质量评估系统，应用模糊数学理论建立高校教师课堂教学质量评估的模型，对教师的课堂教学质量进行科学、合理、公正的评价。通过Visual Foxpro 实现高校课堂教学质量评估系统的设计。该系统算法实现容易，人机界面友好，操作方便，为评价高校教师的教学质量提供了依据。

【关键词】  教学质量; 评估系统; 评估指标; 分值

模糊数学以隶属函数形式表现了事物具有某种属性的程序，从而使一些内涵不是很分明的概念得以表示[1]。模糊数学中的模糊综合评估是把定性与定量相结合，解决涉及多个指标的事物评价问题的有效方法，可以全面、清晰、有效、简洁评估有众多因素制约的复杂系统[2]。模糊数学已经广泛地应用于自然科学和社会科学的多个领域[3]。

　　近10年来，随着我国高等教育事业的迅速发展，教育改革的不断深入，为了保证并不断提高高等教育的培养质量，很多高校都在探讨教育评估的理论和方法，并逐步运用于实践中。课堂教学质量评估的对象主要是工作在教学第一线的教师。多年来，对教师教学效果的评价没有一个科学的、有说服力的依据，学校检验教学质量同样也没有一个简单可行的、有效的途径[4]。因此，为了客观地评价教师的教学水平，促进教师不断端正教育思想，更新专业知识，改进教学方法，更好地调动积极性，开展课堂教学质量评估是十分必要的。基于此目的，我们设计了“高校课堂教学质量评估”系统，通过运行此系统，可以定量地对教师的教学效果作出评价，使高校教学管理在科学化、标准化的道路上迈出新的一步[5]。

　　1 系统的功能

　　该系统根据每次评估课程的实际情况，建立相应的评估指标体系，并根据此体系进行评估分析，完成以下各种功能;

　　① 建立评估指标体系;

　　② 建立数学模型、算法设计;

　　③ 库文件整理;

　　④ 录人参评教师的评估分值;

　　⑤ 统计每位参评人员的各项指标得分及总得分;

　　⑥ 进行各类比较，排出名次;

　　⑦ 查询、打印所要的数据;

　　⑧ 存盘备份。

　　该系统的实现既能评估参评人员的各种教学指标，又能分析比较结果，为授课教师晋升职称等提供参考依据。

　　2 系统的设计

　　2.1 系统环境

　　该系统在window操作系统支持下，用Visual Foxpro 数据库实现各项功能。

　　2.2 系统结构

　　整个系统由数据录入、检索查询、打印、初始化4大模块组成，其结构框图如图1。

　　2.3 指标体系

　　该系统对指标体系采取动态管理，既可根据实际情况对该体系重额设计、建立，也可直接利用已有的指标体系。已有的指标体系如表1。

　　表1中，以“1”打头的项目代表教学态度;以“2”打头的项目代表教学内容;以“3”打头的项目代表教学方法;以“4”打头的项目代表教书育人; “5”打头的项目代表教学效果。利用该代号，可分别统计出以上5大项所得分情况。　个人总得分

　　S=ni=1Mi×Ni

　　(其中M 是权重系数，N 为该项所得分值)

　　权重系数依据该项指标内容在整个课堂教学过程中所具备的重要性而定，需要时也可参照往评估的结果，根据实际情况做适当的调整。

　　为了实现动态管理指标体系。对指标体系单独设计了一个表文件。其结构见表2。表1 评估指标体系表2 评估指标体系结构该指标体系库单独设立，便于指标体系的维护、修改。

　　2.4 评估人员库

　　对参评人员须建立一个评估得分表文件，其结构见表3。表3 评估指标得分结构

　　2.5软件设计

　　2.5.1数据录入与编辑本界面既可录入数据，也可在录入的同时进行修改、插入、删除等。当主菜单选了数据录入与编辑子模块时，此时输入被评教师所在系的代号，系统自动将代号转换成汉字系名，出现在系别之后。输入被评教师姓名，在表格中开始输入该教师所得的各项指标得分，分值输入完后，系统自动统计出该教师各项指标的得分值，以及总得分值。当需要对数据进行修改时，可直接录入对数据进行修改、删除等，也可退到主菜单进入修改数据子模块对数据进行维护。

　　2.5.2 检索查询当进入该子模块后，可分别按系剐、评估分、姓名、指标体系进行检索查询。按系别查询时，根据用户输入的系别代号，系统将该系全部参评人员及所得各项指标分值按总得分由高到低排列显示出来;按姓名查询时，系统将一屏显示一个记录，记录内容有该教师所得分卷值及各项分指标的得分值;按评估分查询时，系统显示出各分数段得分的人数及姓名、系别等;按指标体系查询时，系统可显示出各指标体系所得平均分，依据该平均分可分析出教师总体教学状况。

　　2.5.3 打印结果该模块可打印全体参评人员评估得分结果。此结果按总得分值由高到低排列，也可按不同系打印出各系参评人员的评估得分表。此外，还可打印个人评估表，对打印结果可进行横向比较，即系与系之间的比较;也可进行纵向比较，即人员与人员之间的比较。还可对个人不同时期的评估结果进行比较。图2 评估数据录入与编辑界面

　　2.5.4 初始化模块该模块的第一子模块是体系指标，当选择该子模块时，系统将调用指标体系库，建立新的指标体系。该模块的第二子模块是库文件整理，即及时对评估数据库进行备份、清理，以便下次使用。该模块的第三子模块是进行库文件的索引，当库文件被破坏时，系统还可重新建立索引。

　　3 系统的实现

　　该系统用户可以根据菜单中的提示信息，利用鼠标选择相应的功能，录入和编辑专家、同行、学生给全校授课教师打的分数，查询授课教师所在的系别，选择该系的教师，用鼠标评价，通过在计算机上建立的数学模型，就可以给教师授课质量作出客观、公正、科学的评价。再通过打印模块，打印教师的授课质量的评估结果，最后对全校教师授课质量评估数据进行备份、存档。

　　4 结论

　　高校教师的课堂教学评估是一个综合的、多准则的、多因素的复杂问题，本研究采用层次分析法构造的评估指标体系，能够比较全面地反映教师课堂教学质量的实际状况和特点，运用模糊综合评估法能够比较客观、真实地对教师课堂教学质量做出评估，并编制教学质量评估软件验证了这一方法的可行性和有效性，具有一定的实际意义[6]。

【参考文献】
  　1 胡金柱.模糊决策与决策支持系统.武汉：华中师范大学出版社，1989,12：78～98.

　　2 梁邦助，杨福贵.教学质量评价中的统计方法.天津商学院学报，2002,11：19～21.

　　3 梁保松，曹殿立.模糊数学及其应用.北京：科学出版社，2007,12:131～142.

　　4 李汉邦，宋烈侠.高等学校教学质量保障体系的几点思考，中国大学教学,2004,2:52～53.

　　5 刘春霞.高校教师教学质量的综合评价.广西大学学报，2001,6:248～250.

　　6 汤小凝. 模糊理论在高校教学质量评估中的应用.中国教育技术装备

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