开好药方，下对药，打造和谐班级

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  人生如四季，有春风，也有秋雨，有夏花，也有冬雪，总会经历许多的起起落落。站了十多年的讲台，花开花落时，云卷云舒中，有激动，也有伤感，有开心，也有泪水，也总是和各种各样的“问题生”打交道。其实，“问题学生”还没有到无可救药的地步，也不是冥顽不化之人，所以我不赞成对问题生的界定。我认为他们是有待于雕塑、有待于蜕变的可教孺子。只要班主任有心把准脉、开好方、下对药，“问题学生”一样能变好！我认为班主任作为学生最贴心的人，应一步一步帮他们走出阴霾,走向光明，使原本和谐的班级更团结上进。
        一、把准脉，打开“问题学生”的心结
        “问题学生”的生成是有很多原因的，他们本心并不想做“问题学生”。通过分析，我觉得主要有以下几个方面的原因促成了我们眼中所谓的“问题学生”。   
         1、压力过重。主要是学习压力重。尽管现在天天在讲素质教育，给学生减压减负，但目前很多学校实际上仍是以学习成绩来评价一个学生：月考、段考、期考、中考。绝大部分学校仍然直接以考试排名来考核教师，那些成绩较差的学生自然受到教师别样的目光，冷落与指责多见，表扬与关心少见。学生学习上失去了自信，又缺乏教师及时与他们沟通，一旦超出其心理承受能力，就与教师感情淡薄，产生逆反心理，使他们越来越感到在学校的压力，进而产生逃避的思想。压力也就随之而来了。
        2、压抑太多。主要是心理压抑太多。按理说，家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子成长的土壤，更是孩子心灵的港湾。但有时候，学生因成绩不理想，家长没有及时疏通、交流思想感情，内心就会压抑。因为某些家长只顾上边境做生意，金钱至上，对孩子的学习和生活不闻不问，放任自流。某些家长由于感情或工作上遇到不顺心就拿孩子出气。某些家长望子成龙、望女成凤心切，只看成绩名次而不顾孩子实际智力水平和心理特点，不考虑爱好，节假日让孩子弹钢琴、练书法、学画画，上外语、数学辅导班，做大量课外题……拨苗助长，搞得孩子身心整天处于疲劳状态，孩子有苦难言，久而久之把学习视为一件苦差事，造成孩子对学习厌烦、压抑的心理。而出现了这些问题后，很多家长把责任全推给学校。“我们是管不了，老师，你多给我们管管吧。”
        3、环境传染。主要是社会环境影响。现在，网吧风、攀比风、韩剧风等等社会风气对学生的影响特大，尤其初中生，他们正处于青春期，善于模仿，而自制力又差。上网游戏是对中学生影响最大的。经常有学生逃学上网的事件发生，并由此而引起学生抢劫偷窃、说谎骗人等一系列问题的发生。对于学习问题的学生老师找他在注视方面的优点进行表扬，在学习时给他的学习基础进行摸底，对他做些适应的题目进行引导对他的点滴进步给与表扬坚持长久会有好效果。
        二、开好药方，下对药，打造和谐班级
        1、理想，是前进的动力
        有的“问题生”对于自己的未来是迷茫的。所以，我利用主题班会将学习目的教育与理想教育相结合，讲故事，讲名人奋发读书的故事；开展兴趣小组活动，组织学生参观考察，参与一些生活实践活动……在这些活动中调整学生的价值取向，把个人理想与祖国利益紧密联系在一起，使学生明确学习目的，端正学习态度，自觉刻苦学习，热爱科学知识。而丰富多彩的课外活动，能让身心尽可能地融入大自然中，偶有不良情绪也有个依托，也就可以消除一些社会、家庭等带来的负面影响。  
        2、爱心，是寒冬的暖流
        列夫?托尔斯泰说过：“如果教师爱事业，那他会成为一名好教师；如果教师像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业又不爱学生的教师好；如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。”爱心是一种巨大无比的力量；爱心，是寒冬里的一股暖流。爱心是打开学生心灵大门的金钥匙。爱心，集中到一点，就是从细节上关心、热爱班级的学生，这是做好班主任工作的主心骨。班主任只有把整个身心扑到学生的管理上，时时处处关心学生，爱护学生，理解学生，想学生所想，急学生所急，才能得到学生的拥护和尊敬，才能为管理好一个班级打好基础。
        体谅和宽容是爱的体现。教师体谅、宽容学生，并不是放纵学生，它体现的是对学生的关怀，对学生的爱护。学生体会到了教师的爱，他才会学会对他人体谅，对他人宽容。有了这一点，也就多了解父母的艰辛了。   3、兴趣，是最好的老师
        兴趣是求知的向导，兴趣一旦被激发，学生就会对某些对象给予优先的注意。在学习上，它表现为学生的好奇心、求知欲、兴致勃勃、孜孜以求、津津有味甚至废寝忘食。因此，教师要有意识激发和培养学生的学习兴趣，不要让学习成绩不佳者对学习感到乏味，对学习任务只是穷于应付，这样，他们会感到学习是一种苦差事、一种活受罪。
        在教学中，善于发现“问题学生”身上的闪光点，抓住一个亮点，激发他们的自尊心，如：学生偶尔答出一道题，提出一种见解，教师都应有意识的表扬，使他们看到希望，树立信心，让他们感到在教师的心目中自己并非是一个坏学生，并非一无是处，教师还是欣赏他的，从而对教师产生信任感和亲近感，对教师所教知识也就感兴趣了。
        4、耐心，是成功的根本
        一个好的班主任既要有慈母般的爱，又要有充分的耐心。在班主任工作中，遇事急躁，不冷静，方法简单，其结果往往事与愿违。俗话说：精诚所至金石为开。因此，耐心是班主任工作的基本要求。对“问题学生”的转化，是每个班主任都要面临的难题，让“问题学生”转变尤其要求我们班主任有耐心。
        我所带班级中曾有几位很令人头痛的学生，他们喜欢打电脑、玩游戏，对学习没一点兴趣。一次又一次的苦口规劝、一遍又一遍的婆心教育，收效甚微。说句心里话，每逢此时，笔者真想放弃，但出于教师的责任感和使命感，我常告诫自己：要有耐心，决不能放弃，要适当地降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，要千方百计地挖掘他的闪光点，哪怕是微小的进步。也许，一句赞许的话语，一个肯定的目光，一句中肯的批评，一次及时的规劝，他的不良行为有可能因此而改正。就凭着这份耐心，"功夫不负有心人"，经过坚持不懈的转化工作，学生终于产生了积极的、主动的学习动机，增强了信心，克服了自卑，纠正了不良情绪……终于，他们有了进步。
        三、细心呵护调理，巩固和谐班级
        我认为，尊重，是调理情绪、巩固成果的必要条件。不是说“问题生”有了进步，就可以等同于没有问题了。他们的心底还是那么敏感，感情还是那么脆弱，教师的每一句话，每一个眼神，每一个动作，都有可能会伤及学生的自尊心。所以，要细心留意，尊重对方，否则，就会前功尽弃。毕竟，一个班级里不是个个都是优等生，也不可能个个是优等生。但得到别人的尊重，是一个人最起码的要求。
        人生在世，不一定要让别人来崇拜你，但最起码要力争别人尊重你。我们尊重了学生，学生更会尊重我们。赢得尊重，是一种幸福，一种快乐。  
        因此，一个班级的“问题生”越少，这个班级的和谐音符就越多；一个班级的和谐音符越多，这个学校的和谐气氛就越浓；一个学校的和谐氛围越浓，这个社会的和谐因素就越多；这个社会的和谐因素越多，人民的生活就更加平和幸福。为人师表的我要为此努力再努力！