班主任工作摘记

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现代教育模式认为，教育不仅仅是为了传授知识、技能，更是一个系统工程，要对学生的道德情操和心理品质进行综合的培养和训练，塑造具备良好的心理特质的健全人格。在教育教学活动中提高全体学生的心理素质，促进其心理健康，是学校心理辅导的基本任务之一，是教师工作不可忽视的一环。下面是我成功的一个案例：
         一、学生基本情况
         上个学期，我新接的班中有一位令人头疼的留守（他父母均去广东打工，由奶奶看管）男学生小强，凡是教过他的老师都会无可奈何的摇摇头：“这个同学软硬不吃，拿他没法子。”这个貌不惊人的男孩，开学初就给了我很深的印象：上课时常与同学讲小声话，作业是经常不做，劳动时（主要是每天的小清洁）无影无踪，教育毫不奏效。
         二、心理问题
         小强的心理问题有：1、自尊自卑，矛盾交织   2、逆反心理，容易偏激   3、意志薄弱，不愿学习
         三、具体做法
         1、掌握技巧，寻找根源
         “出租你的耳朵，学生说，教师听”是老师与学生心理的桥梁，在此过程中，对于小强同学，我为了清楚地了解他的的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素；除了主动找他谈天外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在，然后通过谈心、讨论、家访等方式帮助他去寻找产生问题的原因，并使他深信，只要通过教师和自己的努力，即使自己某方面能力较差，学习后也完全可以提高，增强他参与学习的自信心。
         2、激励教育，唤起信心。
         有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”为了去除小强的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时不公开点名批评他，一旦发现他有点滴进步就及时表扬，经常对同学说：“看，小强今天坐得真端正，听课非常认真！”“小强同学回答问题声音大了，能让全班同学听得清楚。”“小强同学……”渐渐的，小强开始喜欢和我接近了，有一次，我进行课堂巡视时，他主动冲我笑，渐渐的开始和我交谈。我给他讲测验的目的，考不好是很正常的，要端正学习态度，做好测前复习，不懂的地方及时问老师，老师会帮助你的，解决学习中遇到的困难。考试时做深呼吸，放松紧张的情绪，或在心中对自己说“有什么可怕的，我都复习了。”“我能行。”等给自己加油。经过调整，害怕考试的症状消失了。   3、树立信心，激起动力。
         在平时，教师要坚持正面教育，善于捕捉学生的“闪光点”，重视为学生树立自信心。良好的自信心是成功的一半。为了恢复他的自信心，在语文课上，我尝试着让他回答问题。开始他总是摊开手，摇摇头，但随着时间的推移，当他发现我用微笑面对他时，开始回答了。哪怕回答并不恰当，我也善意地说：“你虽然回答得不准确，但说明你已认真思考了。”这时，一种难以言喻的欢乐洋溢在了他脸上。果然，他兴趣浓厚了，有时坐在第一排的他在下面也小声地回答，真令人高兴。于是，我借机发挥，在班会课上，在语文课上，我会对同学说：“小强这段时间进步很大，该不该为他鼓掌？”“小强回答得真好啊！”平日里一向受批评的他，居然也享受到老师的肯定，自然对自已的行为有了更深的思考。
         4、家校沟通，促进自信。
         小强自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境。因此，当我知道他父母从广东回来时，我马上去他家进行家访，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。比如家里有客人，家长可以让她为客人递茶、剥水果等，也可以让他与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，马上夸奖他的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学听，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，小强从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。
         就这样，经过我耐心、细致、全面的心理健康辅导，一个学期过去了，小强再也不是“问题”学生了。
最后，我想说：拥有健康是成功的关键，是人生旅程的起点。少年儿童正处于由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年龄阶段，让我们共同携起手来，为学生的健康成长排忧解难，努力营造一个健康的氛围。增强他们自身的心理防御能力，重视健康，关爱健康，为学生拥有一个健康和谐的未来社会而努力。