用爱浇灌差生的心灵

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  学生创新能力的培养，创新的课堂教学是主渠道。要使这条主渠道顺利畅通，必须改变旧的传统思想观念，变应试教育的指导思想为素质教育的指导思想，把学生创新能力的培养作为数学素质教学的重要内容；必须摈弃传统的“三中心”为主的教学模式，采用科学探究性的教学模式和创造性培养的教学模式。
        一、走进生活，感悟创新
        要使学生从现实生活体会和感受中理解、运用数学知识，教师既要教给他们思维方法，更重要是要点醒他们的数学悟性。一要创设宽松、和谐的教学情境，激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性，使学生正确认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，掌握必要的基础知识和基本技能。二要不断触动学生生活经验的积累，使学生通过自己对现实生活的感受、体会、揣摩来感悟数学。在数学课堂中，教师不能过早地将具体的知识抽象化、感性的知识理性化，使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂。有的知识讲得越多，学生越不明白，应主要让学生自悟自得。三要让学生在实践活动中深化对数学的感悟。 在教学中，不同学生往往表现出不同的悟性、言语、思维，有的产生“奇思怪想”，有的是“平淡无奇”，教师要善于发现学生中因为思维撞击所溅起的“智慧”火花，引导学生矫正思维方向，由学生自己去梳理自己的思路。作为教师要不断更新教学形式， 组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生发展过程，发挥学生的主动性和创造性；还要不断更新教学语言、素材， 针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言，能收到事半功倍的效果；更要不断更新教学手段、掌握数学技术。
        二、激发想象，引发创新
        在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼学生的数学思维。培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。再有就是要引导学生将所求的问题与熟知的信息相类比，进行多方位的联想,将式子结构、运算法则、解答方法、问题的结论等引申、推广或迁移，由已知探索未知，由旧知发现新知，这既有利于培养学生的创新思维能力，又有利于提高学生举一反三、触类旁通的灵活性。
        学生有了丰富的想象力，就能激起主动探索创新的强烈欲望，诱发创造思维。他们会从不同角度、不同方向，去想别人没有想到、去找别人没有找到的方法和窍门，大胆尝试，勇于求异。学起于思，思源于疑，疑则诱发创新，教师要创设想象创新的情境，鼓励学生多思、多问、多变，训练学生勇于质疑，调动学生的好奇心，激励他们寻根究底，去解决别人未解决的问题，探索别人未涉及的奥秘，发现别人未发现的东西。  面对“差生”，教师们都感到头痛。在二十多年的数学教学工作中我也经常遇到这样的学生：他们的学习态度不端正，目的不明确，自觉性差，缺乏自信心，死记硬背的现象特别严重，有的甚至自暴自弃，干脆放弃学习。注重差生的转化工作，不仅可以大面积提高初中数学教学质量，而且对学生的健康成长具有重要的意义。下面我就对差生的转化工作谈一点儿做法。
        一、 走近差生，亲近差生，摸清差生“差”的症结所在。
        一般说来，初中数学差生产生的原因主要有以下几种：
        1、学习态度不端正，学习目的不明确。并不是所有的学生一开始就是差生，往往由于贪玩好动、自由涣散、故意违反纪律、上课不专心听讲、东张西望、不知道为什么要学习、为谁而学，心中一片茫然。久而久之，学习成绩越来越差，就成为了学困生。
        2、学习无积极性，兴趣较差。对差生来说，学习缺乏自觉性，老师管紧点他就学一点儿，老师松一寸，他就松一尺。再加上数学学科本来枯燥无味，这些造成了学生对数学学科不感兴趣。
        3、无心学习，思想有杂念。长期以来，贪玩好耍，没有学习的念头，特别是到了青春期阶段，由于身心的变化，他们就更无心学习了，人在教室心在外的现象十分严重。
        4、不能独立完成作业。由于课堂上没有认真听讲，未学懂课堂知识，定理、公式不熟悉，更不能正确地、灵活地运用，所以无法独立完成作业，遇到困难不会想办法去解决，就只能靠抄袭作业来完成任务。这样，差生的学习成绩越来越差，甚至到了无可挽回的地步。
        二、初中数学差生转化的主要办法
        （一）加强学生学习数学兴趣的培养，激发他们的学习积极性
        1、 关爱差生，以情动人
        要有效地转化差生，首先要端正我们的教育思想，奉献我们的爱心。教师一旦有了热爱学生之心，就会毫无保留地为学生献出智慧和精力，不惜呕心沥血地帮助差生成长；也就会赢得差生的信赖和尊敬，从而收到爱的回报——学生的奋发和上进。所以我从不歧视差生、给予他们更多关爱，晓之以理、动之以情、用爱去感染学生，从而赢得了差生的喜欢，自然就会把心思用在数学学习上来。
        2、加强教学语言艺术的应用，使枯燥的课堂活跃起来。
        苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”所以我认真做到每一节课都适当运用幽默语言，激起学生的好奇心和学习兴趣，使沉闷的课堂变得活跃，充满生机与活力，促使他们为探索其中包含的科学道理，从而自觉地、主动地、积极地学习新知识。我在教学中还常常借助用肢体语言形象地帮助学生记忆，激发兴趣。
        3、开展课外活动激发学生的学习兴趣。
        针对数学知识的枯燥难学，差生学习无兴趣，我注重了加强数学学习的实践性和体验性，做到课内外相结合，综合而富有弹性地安排学习时间，组织差生开展第二课堂教学活动，激发他们学习数学的兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
        4、利用教具、幻灯等多媒体现代化教学手段激发学生学习数学的兴趣
        随着科技的不断发展，现代化的教学手段不断丰富，老师的教具已由教学模型、挂图和电视、录音、录像、投影的静态运用过渡到多媒体计算机。将计算机与传统的电教设备功能融为一体，不仅能演示、播放音像、动画，而且具备交互功能，既能实行集体化教学，又适应个别化教学。
        （二）培养良好自觉的学习习惯、正确的学习方法
        1、因材施教，降低对差生的要求。我在布置作业时，根据学生的不同程度布置作业，降低对差生的要求，作业的难易程度接近于差生的实际学习水平。还注意加强对差生的单独辅导，采取循序渐进、逐步诱导的方法，让他们逐步提高，达到转化的目的。对于布置的作业，督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的差生，及时给予表扬鼓励。
        2、对差生要加强辅导。对差生我不仅关心爱护和耐心细致地辅导，而且还与严格要求相结合。他们之所以成为差生，有的因为学习意志不强，生活懒惰；有的因为上课思想经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此，我特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
        3、对差生要及时鼓励。差生并非都是甘于落后的，他们也想进步，也想变成尖子生，只是在智力或非智力因素方面比别人差一些；他们也想得到别人的帮助，但又难于启齿，担心别人瞧不起他们。因此，我深入了解他们，做他们的知心朋友，耐心地帮助他们，做到持之以恒，在态度上满腔热情，在方式上和风细雨。对他们多提问、多辅导、多鼓励，哪怕是点滴进步也要给予及时表扬，以增强他们学习的信心，并逐步培养他们有自觉学习的习惯和良好的学习方法。
        总之，在当前的素质教育中，转化好一个差生与培养一个“三好”学生同等重要。不让每一个学生掉队，是当前素质教育的要求。为了达到这个目的，作为教师的我们应改变教育理念，勤勤恳恳地工作，认真做好培优辅差，让差生和优等生一样获得成功。