药剂学应用多媒体课件教学的实践与体会

amy54321

【摘要】  制作了药剂学多媒体课件并将其应用于课堂教学，总结了多媒体课件在药剂学教学中的优点，指出了多媒体存在的问题及解决的方法。

【关键词】  药剂学 多媒体课件 教学


    《药剂学》是一门综合性和实践性都极强的药学类专业课程，知识容量大，相关技术发展迅速,如何提高其教学效果，历来是教学研究中的一个重要课题。在实践教学中我们发现仅用传统的板书、投影等教学手段，难以在学生的大脑中留下深刻印象。而使用多媒体课件进行教学，可以使抽象的理论变得直观、生动、形象，可以模拟生产过程，便于学生理解和掌握。同时，还可以引发学生的兴趣，充分调动他们学习的主动性。

　　1  多媒体课件的制作

　　1.1  课件制作方法PowerPoint是一种利用计算机制作幻灯片，进行交互演示的电子展示软件，是集文字、图像、动画以及音效、音乐、影像于一体的多媒体制作平台。利用PowerPoint软件制作药剂学多媒体课件。我们分别拍摄了不同剂型的实验室操作录像和工厂录像，然后运用会声会影9.0对录像的影、声进行剪接、编辑。动画采用Flash8.0制作。

　　1.2  课件内容本课件涵盖了第五版药剂学教材所有的章节内容。药剂工业生产设备与实验室设备相关性较差，但由于条件限制（一方面，扩招使得学生数量剧增，另一方面工厂实行GMP管理，不愿意别人参观），各院校在开设药剂学课程时都不可能让学生有机会到工厂进行实地参观，一些重要的制药设备难以讲清楚。我们的工厂录像分别拍摄了注射剂水针剂、粉针剂的生产过程，片剂的生产过程、硬胶囊剂的生产过程、软胶囊剂的生产过程、中药的提取过程。实验操作录像分别拍摄了浸出制剂、液体制剂、注射剂、片剂、硬胶囊剂、软膏、栓剂的制备过程。另外对压片过程、流化床的工作原理、硬胶囊剂的填充过程等作了Flash动画。

　　1.3  课件特点本课件紧扣教学大纲，涵盖了教学大纲中所有的内容。采用构图、色彩、文本、动画、音视等多种方式表现课程内容，使学生全面感受制药生产实践，增加“现场感”；而且也将课程中抽象的基本原理等知识予以直观、形象、生动地表达．使学生更易于深刻理解和掌握。

    本课件表现形式多样，适用范围广泛。实验室操作录像制作了几个版本，有的配有声音，适合于远程教学，有的不配声音，适合于教师课堂上讲解，有的操作过程特别详细，适合于一些不做实验的专业，例如药物信息、药物贸易、医药公共事业管理等。

　　2  多媒体课件的优点

　　2.1  便于更新教学内容，增加信息容量 由于药剂学发展突飞猛进，新剂型(靶向制剂、控释制剂、透皮制剂)层出不穷，生产工艺不断更新，学生在掌握基本理论和基本概念的基础上，应该了解药剂学的前沿理论、最新研究动态和最新生产工艺，这就要求教师及时把最新发展动态添入教学内容之中。多媒体技术的应用恰恰满足了这一要求，它能方便地对文字、声音、图像进行加工、编辑、存储，能够及时补充新进展，弥补教材相对滞后的不足。

　　2.2  可直观、生动、形象地模拟生产过程，易于学生理解和记忆 多媒体课件具有动画模拟现实的能力。使多媒体教学能够把教学中的抽象概念原理、真实的实验过程等形象生动的表现出来。给学生创造真实的学习情境，帮助学生获得示范性知识，把握概念、原理的实质，从而使药剂学的教学效果与教学质量得到显著提高［1］。例如，片剂制备中涉及多种制粒、干燥和压片方法，由于操作性太强，传统教学中，教师往往只能照本宣科或一语带过，显然，学生无法全面理解其工艺过程，更无暇了解最新的制备技术。运用多媒体课件可以将这些设备和操作过程用动画模拟，在课堂上结合药物性质要求学生进行片剂的处方设计，并选择相应的制备工艺和质量检验方法，从而极大地调动了学生的主观能动性，并培养出正确的思维习惯。如用Flash软件制作一个小的动画使压片机冲头运动起来，充分展现压片的全过程，则学生易理解压片机的工作原理，并播放压片机的工作录像，让学生有身临其境的感觉。　2.3  能够激发学生的学习兴趣传统的教学只是靠一块黑板、一支粉笔、一本教材、一本教案和一张嘴来完成，教师讲得口干舌燥，大汗淋漓，学生也听得精疲力尽，索然寡味。多媒体教学信息由文本、图形、动画、声音、视频等信息组成，图文并茂。当不断变换的大屏幕、制作精美的画面、形象直观的阐述、丰富生动的信息这些一个个由任课教师根据教学内容制作的课件演示取代传统单调的板书出现在学生眼前时，学生们的新鲜感、认同感十分强烈。每次在屏幕上出现动画或者是录像时，几乎是所有的学生全抬起头来，聚精会神地观看。多媒体教学手段的运用，迅速地拉近了书本与学生之间的距离，使他们有了身临其境的感受，情绪被充分地调动起来，学习兴趣和积极性也被激发起来。

　　2.4  多媒体教学可以拓展教学时空多媒体教学可以加大信息量，除了体现在课堂教学外，还应当与学生的课外学习相结合。多媒体技术的发展和校园网络的建立为受教育者提供了相当广阔的学习空间，使拓展学生的学习时空成为现实。因此，在多媒体教学中应当充分注意课内和课外教学相结合，大量的一般内容和范例的详细解释可放在课后，由学生自学。学生也可以通过拷贝电子教案和网上阅读电子教案进行课后复习，逐渐改变学生过于依赖课堂、过于依赖教师的传统教学模式，加强学生获取知识的能力，有助于创新人才的培养和学生个性的发展。

　　3  多媒体存在的问题及解决的方法

    多媒体技术的引进使药剂学在教学方法和教学手段上发生根本性的变化，带来了一种新的、有生命力的、高效生动的教学模式，但如果教师在教学过程中过多依赖多媒体而不注意克服随之而来的问题，则得不到预期的效果。

　　3.1  要保证计算机等相关设备能正常运行教师应具备相关的计算机知识，能解决一般的计算机问题，预先对计算机等教学设备进行检查，防止其在教学过程中出现突然故障，影响到教学过程的进行。

　　3.2  版面应层次清楚，条理分明由于多媒体的信息量比较大，因此在应用多媒体授课时，版面应层次清楚、条理分明、色彩搭配合理，不能过于繁琐，重点要突出，以免学生在课后复习时抓不住重点。

　　3.3  注意教师在教学过程中的主导地位如果多媒体课件中文字量过大，教师则可能成为一页页“电子板书”的解说者，不能起到教学过程中的主导地位的作用，讲课的速度由于没有了黑板板书而自然加快，随着页面的切换，学生难以对某一个问题有一个整体的认识和思考，课堂上也无法判断“电子板书”中哪些为重点内容，于是“全盘照抄”，从而无法集中注意力听教师的讲解分析。课上教师忙着操作电脑，学生忙着抄录笔记，一个缺乏教师与学生交流的课堂极易造成师生思维不能同步前进［2］，教师必须注意掌握多媒体播放节奏，取舍讲述内容的繁简，对教学重点进行合理的解释和阐述，让多媒体课件融人课堂教学中，而不是被动的受课件的牵制。

    多媒体教学作为辅助教学，提高教学质量的一种手段，必须与传统教学方法有机结合，才能发挥其应有的价值，利于学生对知识的深入理解，缩短认知过程；有助于培养学生发散性思维，创造性思维。课堂上教师精彩的讲解、必要的板书以及恰当的启发是教师根据不同情况进行的创造性智能劳动，具有灵活性和针对性，有利于调动学生的思维，激发学生课堂学习的参与性，实现课堂教学的互动性。同时给学生在观看多媒体素材资料后一个回味的时间，增强对教学重点、难点、疑点的理解和掌握。教师也可以利用这个机会，根据学生学习效果的反馈，有的放矢地调整教学方案。

    多媒体课件在药剂学教学中的应用具有表现力丰富、交互性强、共享性好等特点，显示了强大的优越性，最重要的是激发了学生的学习兴趣，培养了学生多维化的思维方式。药剂学教师在教学中应根据各种媒体所具备的不同特点，将现代教学媒体与传统教学媒体有机地结合起来，取长补短，取得最佳教学效果。

【参考文献】
  　　［1］安丰彩.多媒体在教学中的应用［J］.山东电力高等专科学校学报，2002，5(1)：64.

　　［2］张金良.开展数学多媒体辅助教学的若干实践与思考［J］.电化教育研究，2003，121(5)：72.